主题词：思想；政治理论；学生；素质教育

恢复高考制度以后，三十多年来，我国高等院校包括高职高专院校普遍开设有思想政治理论教育课，并设定有一系列标准。这对培养社会主义合格建设者，提高学生的综合素质，发挥了很好的作用。

但是，思政课建设始终是一个渐进发展的过程，既需要按照思政课的一般要求和标准设定，系统地向学生传输基本理论知识，也需要结合形势变化和活的思想，对思政课的讲授方法进行适时性调整，进而使思政课教学走向施教者乐教、受教者愿学的良性发展轨道。

现结合对思政课建设的理解，从与学生素质教育关联的角度，谈一些不成熟的看法。

一、思政课建设是一个长期的任务

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）指出：“当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。”

同时指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”

以上观点，从国家层面的一个方面说明，思政课建设不是口号，而是一个长期的任务。不仅提出了思政课建设的紧迫性，也提出了思政课建设的基本方向。

从学院来看，新一届领导班子在组织教职工讨论“三定方案”时，即把思想政治理论教学工作放在了突出位置，提出了设置思想政治理论教学部的意见。在年底进行的中层干部选配中，又及时选配了专职干部，并在院领导班子中明确了专人分管。这是自学院升格以来，第一次如此高规格的对待思想政治理论教学工作，在全省高职高专院校也是一个先例和个例。

鉴于学院思政部刚刚设立，也鉴于思政课建设是一个长期的任务，这就需要学院的思想政治理论教学工作，高标准起步、严要求定位，认真分析总结一下过往的经验，做出一个长期与短期相结合的建设规划来。

长期规划，应该有前瞻性和预见性，但不能空对空，写上一堆看似重视却无法落实的空话。短期规划，应该集中对基础条件建设、教师队伍建设、专业课程建设、教学科研建设、业绩考核建设和学生受教状况调研、学生素质跟踪回访等提出硬性建设任务。否则，起步起不好，就会打下灰渣底子，不希望看到这样的结果，也不应该是这样一个结果。

二、学生素质教育离不开思政课建设

当前的在校大学生，多数出生在九十年代初期，其幼年、少年时期，就开始享受上了改革开放带来的相对充裕的物质文化生活。吃穿已经基本不是问题，图书拥有状况，随着出版业的繁荣和互联网的发达，也处于历史上最好的时期。有饭吃、有衣穿、有书读，构成了当代大学生普遍生活多彩、精神愉悦、思维活跃的基本特点。而事情的另一面，则是他们缺乏艰苦环境的锻炼，没有经受过物质稀缺包括图书稀缺的痛苦，不大懂得人生幸福的确切含义和指数，加上，文化开放和就业困难带来的负面影响，普遍存在意志薄弱、信仰迷茫、进取力不强等问题。那么，加强理论教育，锻造人生品格，提高综合素质，在一定程度上，比起学习专业知识就显得更加重要。

思政课是以开启人的思维，统一人的思想，培育人的意志为前提的课程。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，作为活的理论科学，有着十分丰富的内容。如何把这些活的理论及其成果，通过引导学生将其放到一定的历史背景下去理解和消化，对于帮助当代大学生锤炼坚强的革命意志，建立崇高的人生信仰，勃发内在而不竭的进取力，无疑会起到至关重要的作用。

学生素质教育离不开思政课建设。因为学生素质教育需要与时俱进，需要活学活用，需要既有理论又见成果。僵化地进行空洞的政治说教，已经不能满足当代大学生的精神需求，同时也会降低思政课教学的应有吸引力和感召力。

学生素质教育还是一个广义词，包含着专业知识在内的德育教育和美育教育，实践能力培养是学生素质教育的落脚点。因此，思政课建设必须注意到当代大学生的基本特点，注意到当代大学生的所想所盼。只有这样，思政课教学才可以唤起当代大学生的共鸣，诱发当代大学生的激情，进而实现思政课教学培养人的根本目的。

三、当前思政课建设的重点任务

学院思想政治理论教学课专任教师数量不足、年龄结构偏大，包括学院过往在对待专任教师进修升造等方面给力不够，导致实践教学能力不强，是思政部目前的突出问题。在这一点上，话分两头说，一个是学院需要给以重视，一个是教师需要增强自觉。教师增强自觉很重要，许多事情是需要上下联动解决的。

在教师增强自觉的命题中，围绕教学科研建设做一下文章尤为重要。简单的完成教学任务，不是学院提出设置思政部的初衷。如何把思政课建设与学生素质教育放在一起去思考，这才会使其有了更加积极的意义。

教学科研建设是一个有益于思政课建设，有益于教师自身建设，有益于学生素质教育的“三益工程”。今年，思政部在这方面，无论如何要有所突破，并以此为支点，加力打造思政课建设的良好基础。

高职高专院校的起步时间都不长，高职教育理论尚还处于孕育开发阶段，有大量的调研工作需要进行，这就给思政课教师提供了广阔的教学科研建设背景。加之，中医药职业教育与其他技能教育不同，既承载着祖国的优秀传统文化，又浸润着先进的药学前沿科学，其“医者仁心”“悬壶济世”的本质与特征，作为最好的德育、美育内容之一，也有着许多可供开发的教学科研建设空间。教学科研建设完全是一个可以由教师自己掌控的工作方面，虽然也有一定的条件制约，但只要肯于奉献，就能够出成绩、出成果。

不断补充新教师和青年教师，包括对现有教师做好系列培训，如到行业企业调研、到同类院校交流学习等，也是思政部目前的一个重要任务。凡事需从源头抓起，相信随着时间的推移和新一届领导班子对思政课建设的更加重视，以及专项预算经费的落实，会得到较好解决的。

教学团队建设和精品课程建设十分重要。在这方面，根据学院目前的师资分布及其素质状况，思政部一点都不应该比其他系部的专业教学团队建设和专业精品课程建设逊色。主打一个优秀的教学团队和建设一至两门精品课程，应该作为思政部近期的又一个重点任务，期待厚积薄发，奋起直追。

总之，思政课建设与学生素质教育密切相关。统一全院上下的思想，当先统一思政部专任教师的思想。认识上去了，工作的主动性和积极性就有了，各项条件和相关措施也就跟着出来了。作为决定地位，成就影响看法，在目前的工作氛围下，思政课专任教师，只要能够立足育人目标，自愿地溶入学生素质教育的行列，就完全可以放开手脚，大胆创新，走出一条思政课建设与学生素质教育互为联动、互为促进、互为争优、互为发展的新路子来。

（本文系作者在与学院思政部教师座谈时的一次发言，刊发时略有删节）